IL LIBRO DELLA GIUNGLA

Anno Scolastico 2022-23

La Scuola dell’Infanzia, nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, sociali e culturali, si pone come finalità il raggiungimento di avvertibili traguardi di sviluppo in ordine all’Identità, all’Autonomia, alla Competenza come indicato dalla proposta statale nei Nuovi Orientamenti 91.    Si intendono valorizzare sia i percorsi individuali che le situazioni di gruppo, rispettando contemporaneamente le storie ed i contributi personali e la possibilità di avvicinarsi a diversi “saperi”. Sarà data importanza a :

  La programmazione, a sfonfo integratore, sarà quindi :

Articolazione dell’itinerario Educativo – Didattico

Il modello di programmazione al quale faremo riferimento è basato sullo “SFONDO INTEGRATORE”, ma saranno presenti anche i modelli che operano  per “PROGETTI” e per “OBIETTIVI”.

La programmazione si caratterizza per la sua struttura flessibile e aperta in cui le fasi sono suscettibili di modifiche in sintonia con eventuali problematiche riferite alle potenzialità delle sezioni omogenee a cui ci rivolgiamo.  Abbiamo scelto come sfondo integratore della programmazione annuale “Il Libro della giungla”, il film d’animazione prodotto dalla Walt Disney ispirato alle storie del bambino selvatico Mowgli dell’omonimo libro di Rudyard Kipling. La storia, che doterà di senso e fungerà da filo conduttore per tutte le attività educativo-didattiche, tratta temi importanti quali l’accettazione, l’appartenenza a un gruppo, l’acquisizione di regole di vita comunitaria. Dal film emerge che gli esseri umani sono una specie tra le tante che occupa il pianeta Terra e come tale devono rispettare l’ambiente e il resto della specie con cui lo condividono.

Ogni specie compie la sua funzione nella vita, ogni specie è abile in qualcosa ed è inabile in qualcos’altro. Gli umani però possono trarre vantaggi dalla loro razionalità, una differenza chiave rispetto alle altre specie.

E’ per questo che forse dimentichiamo di non essere i padroni della natura che ci circonda, dimentichiamo di essere solo degli ospiti.

L’itinerario didattico che ci si propone di realizzare si concretizzerà attraverso attività coinvolgenti (in cui i bambini saranno i protagonisti, liberi di esprimere la loro personalità): ascolto e rielaborazione della storia a livello verbale, grafico-pittorico, espressione corporea, musica, recitazione, ecc. Il nostro compito sarà quello di predisporre un ambiente motivante atto a stimolare le relazioni, gli apprendimenti, le fantasie, l’immaginazione e la creatività e mettere in atto strategie di relazioni quali l’atteggiamento di “ascolto” attivo e propositivo, di guida, di stimolo e di incoraggiamento per generare autostima e sicurezza.

Il piccolo Mowgli viene trovato nella giungla, protetto dalla pantera Bagheera e viene adottato dalla lupa Raska come un membro del branco. Gli animali della giungla sanno che è umano e che in teoria quello è luogo che non gli appartiene. Eppure, lo hanno accudito, con amore, affetto ed educazione. Non c’è niente nella vita come avere degli amici; Mowgli incontrerà diverse specie di animali nella storia, ma i suoi amici più fedeli sono l’orso Baloo e la pantera Bagheera. vegliano l’un l’altro sulla propria sicurezza e sono uniti per evitare che Shere Khan ponga fine alla vita di Mowgli. Tutti sfideranno le proprie capacità, metteranno la propria vita in pericolo più volte e non si tradiranno mai.

Il messaggio del film riguardo la natura, è lo stesso che riceviamo di continuo da essa: “Bisogna cercarla, bisogna seguirla e mettere da parte i problemi”. Godere della sua luce e della sua calma, perché se si vive circondati dalla natura, la vita sarà più piena e felice. Mowgli sa che le sue conoscenze umane possono essere usate sia per migliorare sia per distruggere l’intero ecosistema e non è disposto a distruggere l’ambiente dove vivono lui e tutti i suoi amici.

Perciò, oggi, per noi, è più semplice e quasi consequenziale riuscire a cogliere spunti interessanti, da inserire all’interno di un progetto scolastico che vuole, oltre che sulla carta, avere anima attraverso la ricettività dei bambini e, corpo,  mediante il loro fare, agire, divenire.

Akela, accogliendo Mowgli, il cucciolo d’uomo, con amore, nonostante l’evidente diversità, gli insegnerà, dalla rupe più alta della Jungla, che non può esistere una vita al di fuori di alcune fondamentali regole, che vanno rispettate a favore di se stessi e della comunità.

L’ilarità di Baloo, rappresentante della saggezza e della spiritualità individuale, da trasmettere attraverso la spensieratezza ed il gioco. La severità materna di Bagheera, agile, forte fisicamente,presente sempre e comunque al momento delle difficoltà. L’ambiguità di Tabaqui, trasandato, disordinato, vile, che sa circuire fingendosi amico. La superficialità delle Banderloog e il loro vivere irrequieto, senza alcun freno,senza legge.

La cattiveria irrefrenabile di Shere Khan,prepotente, perfida tigre,che vive solo per far del male.

ORGANIZZAZIONE DEI TEMPI E DEGLI SPAZI

Lo spazio deve essere attentamente e consapevolmente organizzato, per cui sarà cura dell’insegnante predisporre un ambiente accogliente e rassicurante, invitante e stimolante, con angoli che richiamino al vissuto (gioco simbolico), per le attività costruttive e manipolative, la lettura, la conversazione ed il gioco libero

ACCOGLIENZA – INSERIMENTO

L’obiettivo principale del primo periodo di scuola è rappresentato dall’esigenza di instaurare una situazione rassicurante per i più piccoli e di riprendere contatto con i bambini grandi e medi, riscoprendo insieme le tracce delle esperienze educative compiute l’anno precedente.

E’ molto importante, per un inserimento sereno e positivo, che il primo impatto del bambino con l’ambiente scolastico avvenga in un’atmosfera piacevole, in cui sono intenzionalmente evitati gli atteggiamenti invadenti, indiscreti e prematuri.

Rivolgeremo la nostra attenzione anche alle routine: i gesti che si ripetono ogni giorno rilassano, calmano e permettono di trovare un equilibrio emotivo; le routine sono legate alla soddisfazione dei bisogni primari dei bambini e rappresentano, proprio per questo, la modalità privilegiata per entrare in contatto con ciascuno.

OBIETTIVI INIZIALI:

• vivere serenamente la separazione-distacco dalla famiglia
• predisporre un ambiente motivante e stimolante
• favorire lo star bene a scuola
• comunicare ai bambini messaggi di rassicurazione e gratificazione
• ricercare modalità idonee ad avviare alla proficua collaborazione scuola-famiglia
• stimolare l’integrazione del bambino nel gruppo, aiutandolo a superare i momenti
• d’isolamento
• favorire la comunicazione interpersonale e l’instaurarsi di nuove relazioni con i compagni e con gli adulti
• rispettare i sentimenti e la emozioni altrui
• favorire un progressivo adattamento alla realtà scolastica attraverso l’esplorazione dello spazio ( ORIENTAMENTO)
• accettare ed interiorizzare le prime regole di base
• predisporsi ad assumere un atteggiamento empatico.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

I seguenti obiettivi di apprendimento sono stati formulati in riferimento ai Traguardi per lo sviluppo delle competenze sanciti dalle Nuove indicazioni nazionali, tenendo presente il contesto socio culturale e le esigenze formative del bacino d’utenza in cui la scuola opera. Saranno perseguiti attraverso esperienze ed attività progettate nelle singole Unità di apprendimento ove si delineeranno le competenze attese in relazione alle diverse fasce d’età.

IL PERCORSO DIDATTICO

Il percorso avrà una durata annuale; le attività proposte a scuola saranno organizzate in modo che ogni bambino diventi protagonista delle scoperte vivendo pienamente le emozioni, le sorprese e i sentimenti a cui spesso sono legate le sensazioni percettive. Verrà utilizzata la dimensione ludica e il coinvolgimento diretto: la forma “giocosa” delle attività, coinvolgendo completamente, concretamente ed attivamente ogni bambino, consentirà di apprendere naturalmente e allegramente, mentre la possibilità di compiere personalmente le esperienze coinvolgerà l’attenzione e la concentrazione di ogni bambino suscitando la sua curiosità, stimolando la riflessione cognitiva e l’intuizione in modo spontaneo.

LE FASI DEL PROGETTO